“所以呢……最后機體超重的問題是怎么解決的？”

這個問題就是純純出自好奇了。

常浩南和李光教授的交集僅限于當年剛重生的時候，對方在劉洪波老師的課上當過評委，并被他的設(shè)計方案給震撼了一波。

所以前者也不太清楚那個無人機項目到底是怎么回事。

“沒解決?！?

栗亞波回答道：

“甲方后來把原計劃里面的活塞發(fā)動機換成了一個功率更大的輕型渦槳，所以超重也就超重了，那個項目對我們的要求不高，基本上是能飛起來就行……”

“行吧?！?

常浩南萬萬沒想到會是這種力大磚飛的結(jié)局：

“既然你確定了，那就往這個方向走。”

說完他低頭思索了一下：

“不過，搞科研還是要循序漸進，復(fù)合材料結(jié)構(gòu)研究對咱們國家……對全世界來說都是個全新課題，所以也不能一上來就搞大尺寸……”

“我這有點相關(guān)的資料和文獻，今天給你先看著，熟悉一下材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本研究方式，等我把項目申請下來之后再正式開始。”

“好。”

聊完項目的事情之后，常浩南又讓栗亞波去找柳晨晨去蓋個章，以證明他確實已經(jīng)進入課題組并完成了選題環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)方案中算是一項占據(jù)十幾個學(xué)分的“課程”。

如果中間缺了開題環(huán)節(jié)的話，雖然常浩南也能擺平，但總歸還是比較麻煩。

（請）

影響整個數(shù)學(xué)史的郵件

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“呼……”

看著栗亞波的背影消失在門口，差點暴露自己把人家給忘了的常浩南總算松了口氣，然后重新把注意力放回電腦屏幕，開始思考如何給佩雷爾曼寫回信。

……

幾天之后。

莫斯科，斯杰克洛夫數(shù)學(xué)研究所。

已經(jīng)連續(xù)工作十幾個小時，準備回家休息一下的格里戈里·佩雷爾曼照例打開郵箱，準備檢查一下有沒有需要自己處理的新郵件。

這是他的個人習慣。

在前一天下班之前就安排好完)

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