但是張漫剛剛在通過察觀色逢迎他的同時，卻還不忘記暗戳戳地踩上周書萬一腳，這個性質(zhì)就不一樣了。

“80年代末，我們也設(shè)計過一種類似思路的殲7，不過最后只生產(chǎn)了十幾架，我覺得完全可以在這個基礎(chǔ)上再完善一下，進(jìn)一步增大頭錐體積，再加上現(xiàn)在的雷達(dá)技術(shù)肯定比當(dāng)年更強(qiáng)，這樣甚至可能發(fā)射像霹靂-4那樣的雷達(dá)制導(dǎo)空空導(dǎo)彈。”

所以劉教授的不少學(xué)生也跟著直接或間接參與了相關(guān)工作。

都是機(jī)會。

因此設(shè)計方案除了要體現(xiàn)出一定的先進(jìn)性之外，還得足夠短平快和接地氣，能夠在課程設(shè)計作業(yè)規(guī)定的時間內(nèi)完成，并且體現(xiàn)出自己目前對于航空工業(yè)發(fā)展的整體認(rèn)識。

在發(fā)現(xiàn)沒有什么變化之后，張漫果斷把這張圖紙推到一邊，又拿出來了另外一份資料，這個就要詳細(xì)得多，甚至有不少具體的數(shù)據(jù)。

要知道，這個大作業(yè)雖然是四人一組，但在評分的時候也不是組內(nèi)所有人成績都一樣，而是會按照各個成員對工作做出的貢獻(xiàn)，在小組作業(yè)評分的基礎(chǔ)上有所浮動。

已經(jīng)被認(rèn)定是大腿的常浩南和已經(jīng)準(zhǔn)備劃水且對成績并不關(guān)心的吳懿范自然穩(wěn)列貢獻(xiàn)排名的頭尾，因此目前存在討論空間的就只剩下張漫和周書萬到底誰排第二。

“南哥，我剛剛在圖書館查了一些過去已經(jīng)存在的對米格21或者殲7的改進(jìn)思路。”張漫說著把書包和布袋都放在桌子上，然后掏出了一大堆的資料。

“首先是我們國家已經(jīng)有過的改進(jìn)方案，把米格21的大三角翼更換成雙三角翼，減小機(jī)翼平均弦長，增加展舷比，重點提高飛機(jī)的中低空機(jī)動性，不過因為進(jìn)氣道沒有改進(jìn)，所以頭錐還是沒有足夠的空間容納雷達(dá)，所以別說超視距，甚至沒有全天候作戰(zhàn)能力?！?

溜須拍馬也好，八面玲瓏也罷，這都是一個人能力的一部分，常浩南自己不擅長這個但也絕對不會看不起擅長這個的人，至于周書萬和張漫之間的感情問題，那也跟他一個外人沒關(guān)系。

1996年的時候，霹靂4早就已經(jīng)下馬了，而霹靂11還處在艱難的仿制過程中，不過這并不影響航空航天大學(xué)的學(xué)生們暢想一種新的、射程更遠(yuǎn)的武器。

但如今重活一世，甚至還有系統(tǒng)幫助的情況下，這個殲7改進(jìn)方案對于他來說更大的意義則是一塊敲門磚。

時間正好在他們這一屆的研究生推免流程結(jié)束之后。

本來，在張漫剛才掏出一大堆資料開始梳理思路的時候，常浩南對她的觀感其實是大為改善的，先不說是不是有用，但至少人家表現(xiàn)出來了要主動幫你做事而不是袖手旁觀的意思。

在上一世的同一個時間點上，常浩南的野望確實是設(shè)計出一種能夠裝備人民空軍提高戰(zhàn)斗力的機(jī)型。

張漫翻出一張殲7的三視圖，放到常浩南面前——畢竟是現(xiàn)役裝備，詳細(xì)的設(shè)計圖是搞不到的，然后用余光偷偷瞄了一眼后者的表情。

常浩南記得他這門課的老師叫做劉洪波，是個很年輕的教授，在下個學(xué)期開始之后不久就被借調(diào)走參加運7-200，也就是后來新舟60客機(jī)的適航審定和技術(shù)改進(jìn)工作去了。

如果常浩南這個時候直接表示贊同張漫的想法，那就相當(dāng)于被后者給當(dāng)了槍使。

周書萬是個老實人不假，但老實人也不能這么受欺負(fù)。

這是會影響團(tuán)結(jié)的。

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