趙勛不是高人，但他會(huì)裝高人。

沒(méi)有逼迫朱堅(jiān)，這是厲滄均的事，作為高人，他只需在高潮時(shí)抽身而退令人留下無(wú)數(shù)遐想就好。

回到了中，趙勛這才大大的松了口氣。

如果郭飛虎是想給趙勛原地生個(gè)孩子的話，趙勛則是想原地給孔文生個(gè)八胞胎。

快步穿過(guò)月亮門，趙勛本想和孔文真正談?wù)劃q工錢這事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這家伙正在教書，聽到腳步聲，扭過(guò)頭一副生人勿近的模樣。

干笑一聲，趙勛扭頭就走，嘟嘟囔囔的，自從孔文當(dāng)了“先生”后，脾氣越來(lái)越大了，哪有個(gè)書童應(yīng)有的樣子。

外面已經(jīng)沒(méi)了吵鬧之聲，厲滄均以官方的口吻和身份讓所有人都滾蛋，該干嘛干嘛去，別打擾身在鬧市中的至道為朝廷培養(yǎng)人才。

沒(méi)人多心在意的一句話，也暴露了厲滄均的“真正野心”，算是以大學(xué)官的身份代表了朝廷認(rèn)可了某些事。

趕走了其他人，厲滄均可算能夠光明正大的進(jìn)入至道了。

見了趙勛，大學(xué)官一肚子的話想說(shuō)，張開了嘴，最終都化為了躬身一禮。

趙勛大大方方地受了這一禮，應(yīng)該的，扮豬吃老虎，光是扮豬就扮了兩個(gè)多月，被全城嘲笑鄙夷了兩個(gè)多月，換了任何一個(gè)要臉的人，早就熬不住了。

二人坐下后，趙勛這才了解到了具體怎么回事。

孔文，很牛，牛到了厲滄均已經(jīng)開始懷疑這家伙的地步了。

白天教授學(xué)子是由孔文負(fù)責(zé)的，這家伙甚至為每個(gè)學(xué)子單獨(dú)做了一紙“表格”，根據(jù)不同的學(xué)子進(jìn)行細(xì)節(jié)化的教授。

軍伍之子其實(shí)和百姓之子沒(méi)什么區(qū)別，孩子雖然小，卻也知道機(jī)會(huì)難得，本就能吃苦又不怕累，哪怕是強(qiáng)忍著淚水咬著牙也要完成課業(yè)。

孔文真正的厲害之處在于，他只教和童子試有關(guān)的學(xué)業(yè)，其他的，一概不提。

通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是這將近兩個(gè)月的時(shí)間了，所有的一切，無(wú)論是所學(xué)的，所做的，都是為了“考試”。

更讓厲滄均佩服的是，孔文甚至在半個(gè)月前進(jìn)行了“模擬考試”，這種模擬考試的內(nèi)容，和童子試幾乎沒(méi)任何區(qū)別。

這也是為什么孩子們能夠盡早交卷的緣故，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，毫不夸張的說(shuō)，太簡(jiǎn)單了。

只不過(guò)這種教學(xué)方式是填鴨式，就是死記硬背，灌輸知識(shí)，主抓機(jī)械記憶，卻沒(méi)有教授孩子們?nèi)魏沃鲃?dòng)思考和理解的能力。

這種教育方式最大的危害就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失，可在至道中，反而沒(méi)這種擔(dān)憂，因?yàn)檫@些孩子太懂事了，懂事的令人心疼。

學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是興趣，而是改變一生，改變親族一生的機(jī)會(huì)，沒(méi)有任何一個(gè)孩子耍小性子，他們知道，自己沒(méi)資格耍小性子，唯一能做的就是聽話，孔文說(shuō)什么，他們做什么。

相比孔文，陳遠(yuǎn)山和厲滄均則是另外兩種教學(xué)風(fēng)格了。

陳遠(yuǎn)山大多是講解經(jīng)義，引經(jīng)據(jù)典，并且教授一些人生道理。

厲滄均更加注重的是孩子們的思考能力和理解能力。

不管怎么說(shuō)，結(jié)果出來(lái)了，大出意外，很是喜人。

二人簡(jiǎn)單了聊了幾句，交換了一下心路歷程，厲滄均臉上的笑容也漸漸消失了，取而代之的是憂慮。

“道的上是一鳴驚人，只是若再招收學(xué)子，招收百姓學(xué)子，難，難如上青天?！?

厲滄均說(shuō)的是實(shí)話，不用想，之前那些拒絕過(guò)趙勛的各家府邸，肯定會(huì)哭著喊著將孩子送來(lái)。

如果這時(shí)候趙勛依舊招收百姓之子的話，反而不妥，也定會(huì)讓人懷疑他的“初心”。

老頭也挺看的開，給趙勛倒了杯茶：“開了先河便好，有了這個(gè)先河，十取一應(yīng)不是難事?！?