袁滿沒參與，她說完自己的想法后就一直保持沉默，聽別人吵架。

最后當(dāng)然不可能吵出任何結(jié)果，秦正一抬手，讓大家把各自的想法梳理成報(bào)告打上來，結(jié)束了這場會議。

會議散場，其他人先走了，等會議室里只剩下秦正和袁滿兩人時(shí)，秦正才問袁滿：“你有什么想法？”

袁滿開會的時(shí)候很沉默，他知道她是覺得自己資歷淺，不好說話，這才特意單獨(dú)問她。

“其實(shí)不管是保守治療還是暴露治療，都有利有弊，說不上誰更占優(yōu)勢。我個(gè)人的想法是兩者相結(jié)合?！痹瑵M面對秦正一個(gè)人，自然什么都敢說了。

“怎么個(gè)結(jié)合法？”秦正讓她仔細(xì)說說。

袁滿就把自己的想法說了一下。

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙心理治療法一般包括虛擬現(xiàn)實(shí)暴露治療、團(tuán)體心理治療和眼動脫敏再處理等。

對于不太嚴(yán)重的患者，一般采取心理干預(yù)治療，比較溫和，缺點(diǎn)是效果緩慢，其實(shí)不適用于戰(zhàn)后pdst。

眼動脫敏再處理是讓患者在腦海中想象出特殊場景，同時(shí)眼球迅速捕捉醫(yī)生移動的手指。往返多次，直到患者在此特殊場景中能夠按照醫(yī)生指導(dǎo)的正確想法去做，使身體的警覺反應(yīng)減輕。

這種同樣不適合戰(zhàn)后pdst，因?yàn)樘^殘酷的場景，沒人愿意再回憶，大腦會主動規(guī)避。

至于暴露治療，那就是一種通過虛擬的手段再現(xiàn)對患者造成創(chuàng)傷的情景，使患者再次面對特定的困難，讓其重新學(xué)習(xí)如何應(yīng)對創(chuàng)傷和恐懼，增強(qiáng)患者的心理承受能力，減輕恐懼的心理。

這個(gè)方法聽起來更殘酷，也確實(shí)是最殘酷的，等于反復(fù)經(jīng)歷創(chuàng)傷，直至習(xí)慣。

很殘忍，也很容易出事，患者極其容易在治療過程受不了自殺。

這也是為什么開會的時(shí)候，大家會爭吵的原因，因?yàn)槎颊J(rèn)為對方太過手軟和殘忍。

所以袁滿覺得可以嘗試兩者結(jié)合，把這些人聚集在一起，接受團(tuán)體心理治療的同時(shí)，進(jìn)行暴露治療。